案例 01 · 内容输出 → 可用文章

热点大客户：让文章写出专业判断

AI 会写，但怎么读着就是不像我？

先核事实，用完整五力评估问题，再选择这篇文章的主辅视角；读者看到的是判断怎样进入句子。

教学重构 · 新 Skill 未安装。 采购公告、分析表与文章均为教学模拟。本页反向展示方法如何用于构建，不是 PSS⁵ 创制史，也不是新 Skill 的生产调用记录。

来源：课件第 1—2 页

先看困难：文字流畅，却没有自己的判断

想持续通过文章和视频展示大客户服务能力，只要求 AI“结合热点，写得专业一点”，往往得到谁都能说的泛稿。问题不仅在文风，更在看什么、怎样判断、下一步做什么。

教学材料设定：甲公司发布客户管理系统采购公告，列出功能和期限，但没有披露预算审批、收益目标和完整决策链。公告已发，并不等于购买条件已经清楚。

先核预算与决策链，再看客户是否同意了具体推进动作；不能把“加强沟通、合作共赢”当作建议。

来源：课件第 3—4 页

五力不是要求每篇文章分成五段。先评估完整结构，再按本次问题与证据选择主辅视角。课件以体系力展开一项规则示例，不能用它代替其余四力。

边界：PRTABCD 保持原课件正式命名；其中 A 是 Arm／拥抱者，不是审批人。

来源：课件第 5—7 页

每次更换的是事件材料、来源、读者和表达形式，不是重讲全部方法。五力分析表是成稿前的中间产物，用来说明选了什么、为什么选、哪些暂不展开。

边界：课件展示的是建议的文件与建设逻辑；本次没有提供可安装包，也不声明新 Skill 已安装。

来源：课件第 8—9 页

文章示范：甲公司的公告列了功能和期限，却未说明预算审批与完整决策链。销售应先核实谁审批、谁选型、按什么标准；再看客户是否同意演示或测试，别把自己发了方案当成客户承诺。

边界：关系力主讲、体系力辅助只属于本例。换事件要重新评估，不能把组合写死。

来源：课件第 10 页

把“以五力赋能客户、构建全链路价值闭环”改成“先核实预算批到哪一步，再问清谁审批、谁参与选型。把已知和待核问题分开，核实后再决定方案怎么推进。”

本例还检查首段是否直接说事、套话和重复是否减少、专业术语是否准确、数字是否来自已核事实。课件中的字数、词频、数字次数及纯文本要求只约束该写作任务，不是全站通用硬门槛。

边界：模拟的客户下一步行动不写成已经发生；本页不声称整篇文章通过生产质量门。